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« Préserver le savoir : Études sur la liberté académique dans le monde arabe » : le Conseil arabe pour les Sciences sociales (ACSS) publie sur la liberté académique

Un nouvel ouvrage sur la liberté académique dans le monde arabe vient d’être publié par le Conseil arabe pour les Sciences sociales (ACSS), partenaire de la SEMOMM. La publication est le résultat d’un travail mené par plusieurs chercheur.e.s grace à un financement du Centre de Recherche pour le Développement international (CRDI), et met en avant six cas d’études issus de la région.

Le constat de départ est que :

“La situation [de la liberté académique] dans la région arabe est loin de notre vision et de nos attentes, et la communauté universitaire est confrontée à des défis anciens et plus récents qui limitent sa capacité à produire des connaissances critiques qui éclairent les problèmes de ses sociétés.

La disponibilité et l’accessibilité des données et de l’information constituent un défi majeur dans la région, et de nombreux pays souffrent d’infrastructures de recherche insuffisantes et d’une pénurie de ressources académiques et numériques.

Les régimes autoritaires renforcent leur emprise sur la recherche et l’écriture, en particulier après l’échec des révolutions arabes (2010-2011 et 2019), et les universités exercent des contrôles politiques et bureaucratiques sur la recherche par le biais d’un large éventail de tactiques de censure et de répression.

Les institutions universitaires étouffent l’intérêt pour certains sujets et font taire les questions de recherche jugées sensibles. Dans plusieurs pays, la privatisation et la marchandisation de l’enseignement supérieur ont contribué à la précarité du personnel enseignant, le dissuadant de poursuivre une pensée indépendante et privant la liberté académique de ses principes fondamentaux d’autonomie, de critique et de libre apprentissage.

Enfin, les guerres et les crises prolongées dans le monde arabe ont rendu plus difficile pour les chercheurs la poursuite des connaissances et l’examen des questions cruciales pour leurs sociétés déchirées par la guerre. L’exemple le plus frappant de ces crises – la guerre d’Israël contre Gaza en octobre 2023 – a démontré que la détérioration de la liberté académique n’est pas propre au monde arabe, mais touche également les universitaires des pays du Nord ; la production de connaissances est menacée à l’échelle mondiale.”

Cette publication est donc le résultat d’un travail de recherche qui s’est structuré à partir de la perspective nationale et disciplinaire de chaque auteur. Ceux-ci “ont fourni une analyse historique et contextuelle des conditions de production du savoir. Leurs travaux portaient sur les points suivants : qu’est-ce qui constitue un sujet sensible ou controversé dans différents contextes et au fil du temps ? Qu’est-ce qui le rend controversé et pour qui ? Comment et pourquoi certains thèmes sont-ils étudiés, discutés, négligés ou passés sous silence dans différents pays de la région ? Comment les chercheurs formulent-ils leurs recherches, leurs écrits et leurs messages sur des sujets politiquement controversés ? Et quelles stratégies emploient-ils pour contourner les restrictions ?

Les études de cas, tout en examinant les stratégies de censure, ont également présenté des tactiques de résistance de la part des chercheurs et ont développé le concept de sauvegarde des connaissances (knowledge safeguarding, صون المعرفة), en particulier dans les situations de crise, de guerre et d’occupation.”

Retrouvez le texte intégral en arabe, et son introduction traduite en anglais ici.

Tribune de l’historienne Jihane Sfeir : « La guerre à Gaza révèle les vulnérabilités de la liberté académique »

Jihane Sfeir, professeur d’histoire à l’Université libre de Bruxelles et membre de la SEMOMM, a publié cette tribune dans Le Monde du 20 novembre 2025, où elle “interroge les biais du monde universitaire et ses contradictions, révélés par l’annulation du colloque consacré à la Palestine au Collège de France. Elle craint une « mise sous tutelle morale » du savoir et l’autocensure des universités.”

Sous le couvert de la préservation de la paix, du pluralisme et de l’équilibre, la gouvernance universitaire mobilise un vocabulaire apaisant qui dissimule en réalité un véritable système de neutralisation politique des voix palestiniennes dans l’université.

Réaffirmer la liberté académique implique donc de rompre avec cette neutralité de façade et d’assumer une liberté qui reconnaît que tout savoir est produit quelque part, depuis une position, dans un contexte de pouvoir – et qu’il existe une responsabilité intellectuelle à nommer les violences, même lorsque l’institution préférerait qu’on se taise.

A lire en intégralité en suivant ce lien.

Rapport Balme sur la liberté académique, 15 octobre 2025

Le 15 octobre, France Universités a dévoilé le rapport « Défendre et promouvoir la liberté académique – Un enjeu mondial, une urgence pour la France et l’Europe » rédigé par Stéphanie Balme, et présenté lors du congrès « Et pourtant, elle tourne ! Que ferait la société sans la science ? ».

Dans ce rapport, la directrice du CERI (Sciences Po) présente 10 propositions :

Retrouvez le texte intégral du rapport ici.

« Face à la dégradation préoccupante de la liberté académique dans le monde, y compris en Europe et en France, cette étude propose des solutions concrètes et des pistes d’innovation institutionnelle à bâtir avec la société civile, afin de faire émerger une véritable culture de la protection de la liberté académique, un droit qui concerne tous les citoyens dans une société démocratique. » (Stéphanie Balme, source : France Universités).

Academic complicity : documenter la complicité des universités françaises

Le site Academic complicity met a disposition une carte qui a pour but de documenter et renseigner sur les liens que les universités françaises entretiennent avec les universités israéliennes.

Un argument commun contre le boycott académique affirme qu’il est injuste de pénaliser des institutions académiques et des chercheur.e.s qui n’auraient pas de lien avec la machine de guerre et d’occupation. Or, Academic complicity propose également des ressources qui informent sur les liens directs entre les structures académiques, le projet colonial israélien et la machine de guerre.

Retrouvez la brochure “Les universités israéliennes nées pour servir un projet colonial”.

Cette brochure n’est d’ailleurs pas la seule littérature existante sur la question. D’autres ouvrages, comme Towers of Ivory and Steel. How Israeli Universities Deny Palestinian Freedom de Maya Wind, 2024.

Comprendre le Boycott académique avec les ressources du CUCCP

La Coordination universitaire contre la colonisation en Palestine (CUCCP) est un réseau constitué de chercheur.euses, enseignant.es-chercheur.euses,doctorant.es, Biatsss, et étudiant.e.s qui se mobilisent pour but de mettre fin à la guerre génocidaire, et de manière plus générale, de mettre fin à la colonisation et au nettoyage éthnique en Palestine ainsi qu’au régime d’apartheid d’Israël.

Ce collectif a mis en place des ressources éducatives pour déconstruire les idées reçues autour du boycott académique. Ce dernier s’inscrit dans le mouvement, plus large de Boycott Disinvestment and Sanctions (BDS), que le CUCCP présente comme il suit :

“Initiée en juillet 2005 par de nombreuses personnalités et organisations palestiniennes, le BDS est un moyen pacifique, légal, populaire et efficace ancré dans une longue tradition de résistance civique et pacifique contre l’oppression et l’injustice. Il a pour cadre le droit international, les droits humains universels, les lois contre l’apartheid et l’occupation, et a pour modèle le boycott international de l’Afrique du Sud, qui a été décisif dans la fin du régime d’apartheid.”

CUCCP Boycott

Pour retrouver le texte integral du livret de la CUCCP sur les idées reçues sur le boycott académique, c’est ici.

L’UNIL publie un rapport sur les Enjeux éthiques des collaborations externes, janvier 2025

Dans le contexte de sa réponse au collectif pro-palestinien installé à Géopolis, la Direction de l’Université de Lausanne (UNIL) s’est engagée à mettre en place un groupe de travail dont l’objectif était de réfléchir à un cadre permettant d’évaluer les collaborations externes sous l’angle de l’éthique, de l’intégrité scientifique, du droit international et de la liberté académique ainsi qu’à accompagner et soutenir les membres de la communauté UNIL dans leurs collaborations. Le groupe a travaillé de manière indépendante pour élaborer ses analyses et propositions, en tenant compte des expériences et perspectives d’une diversité d’acteurs, internes et externes à l’UNIL.

En janvier 2025 ce groupe de travail a publié son rapport, que vous pouvez consulter dans sa version intégrale ici.

Source : Site officiel de l’UNIL, unil.ch